新世纪经济学类、法学、管理学类专业
教育教学改革与发展战略研究报告
该系列报告是教育部实施的重大研究课题"新世纪经济学类、法学、管理学类专业教育教学改革工程"的研究成果，共7个分册：
《中国经济学类专业教育教学改革与发展战略研究》
《中国法学专业教育教学改革与发展战略研究》
《中国管理科学与工程类专业教育教学改革与发展战略研究》
《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》
《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之二》
《中国独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践之一》
《中国独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践之二》
这些研究报告分析了我国上述学科专业教育教学改革与发展的历史和现状，在同国外教育发展对比的基础上总结了得失，并且对其未来的发展趋势进行了展望。该系列报告资料详尽充实，分析客观全面，研究队伍强大，是这些专业的教学管理人员和专任教师的重要参考书。
“21世纪中国经济学类专业教育教学改革与发展战略研究”是南开大学经济学院和中国人民大学经济学院共同承担的教育部教育教学改革重点项目，研究工作历时一年多，这一成果与
其说是合作研究的小结，不如说是我们反思高等教育历史并探索和实践21世纪经济学类教育的开端。在项目研究过程中，课题主持人就报告中的某些观点和认识与高等学校经济学教学
指导委员会的部分委员进行了切磋和探讨，课题组成员对十余所高校的经济学类专业作过调研
、专题问卷。为了追踪发达国家经济学类教育改革和发展的新动态，我们在文献检索过程中 使用了ERIC（美国教育资源信息中心数据库）、OCLC
FirstSearch 数据库（美国联机图书 馆中心）、SSIG?Social Science Information Gateway（社会科学信息网关）、中文学
术期刊题录数据库等检索工具。同时我们还对在北京师范大学讲学的富布莱特教授、美国林 肯兰社区学院前院长Robert Poorman 博士进行了专题访谈。
课题研究得到了教育部高教司杨志坚同志的指导和支持，他曾多次与课题组就增强教育的国 际竞争力和经济学类人才培养目标等问题进行探讨，并就课题的立意、结构提出了重要意见
。
周立群和黄卫平主持设计课题的基本构架和主要研究的问题。周立群主持实施了课题研究、 组织调研，并统审和修改了全部成果。
本书第一篇由于良芝博士撰写，第二篇初稿由刘书祥博士、景为民教授撰写，第三篇由周立 群、刘文副教授、刘书祥撰写，
刘书祥、何晓光承担了我国有关教育数据的测算。在统审时，周立群对第二篇、第三篇及第四篇的部分内容作了重新改写和较大调整。刘文、罗若愚协助主持人统改和审校了书稿。
本书还收录了台湾大学巫和懋教授《经济学在台湾的发展》一文，重新 整理了武汉大学陈恕祥、严清华、童光荣、王祖祥等教授的“中外经济学类专
业教育的比较研究”（教育部教改计划项目）的部分成果（罗若愚整理）。 景为民组织了部分问题卷调查，吴志辉、马素红、杜创参加了课题调研、访谈及文献搜集和
翻译工作。
鉴于篇幅限制，课题组撰写的“经济全球化及其格局探讨”、“国家经济学基础人才培养基 地问卷调查报告”、“经济学教育国际化问题访谈记要”、“富布莱特访问教授、Poorman
博士访谈记要”以及周冰、陆长平、徐雷等教授承担的“西方经济学五十年”、“社会主义政治经济学体系发展评述”、“关于西方经济学教材建设的思考”等教学研究成果和
文稿没有纳入本书，待后续研究再作处理。
本课题研究得到了南开大学逄锦聚教授、袁满雪教授，教育部高教司杨志坚、吴燕处长，中 国人民大学黄卫平教授，武汉大学严清华教授等的支持，谨此致谢。
第一篇 高等教育改革与经济学教育发展趋势：英美等国经验
1. 引言
2. 国外高等教育发展的环境
3． 高等教育的发展与变革
4. 经济学教育的发展与趋势
5. 结论
主要参考文献
第二篇 中国经济学类高等教育的回顾与反思
1. 问题的提出
2. 经济学类教育的发展
3. 经济学类专业培养目标
4. 经济学类专业的设置与调整
5． 经济学类课程结构的演变
6． 经济学类专业人才培养模式的形成和演进
7． 结束语
主要参考文献
第三篇 我国经济管理类高等教育的发展趋势
1. 引言
2. 经济类教育改革面临的环境变化
3. 经济发展推动经济类教育大众化
4. 经济学类高等教育的国际化
5. 经济类教育发展布局的结构化
6. 结论
主要参考文献
第四篇 经济学类教育比较、借鉴与计量分析
1. 经济学在台湾的发展
2. 澳、日、法经济类专业教育
3. 我国教育数据计量分析
本研究报告书是教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”重大课题——《21世纪中国法学教育改革与发展战略研究》课题的最终成果。课题负责人和主持人是教育部全国高校法学学科教学指导委员会主任委员、中国人民大学法学院院长曾宪义教授，教育部全国高校法学学科教学指导委员会副主任委员、吉林大学副校长张文显教授，课题组成员包括从事法学教育管理的政府官员、高等院校法学专家学者等。课题组坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，坚持改革和发展的观点，坚持借鉴外国经验与开发本国资源相结合的观点，坚持理论联系实际、理论研究与对策设计有机结合的方法，以社会主义市场经济、知识经济、经济全球化、可持续发展、法治国家以及社会主义民主政治和精神文明的发展和需要为参照，对改革开放以来法学教育发展经验进行全面总结，对国外、特别是发达国家法学教育的模式、方法、课程体系等进行了比较研究，对法学教育中存在的普遍问题进行了分析和梳理，从理论上提出和解答了法学教育所涉及的基本理论和重大现实问题。
报告书对21世纪市场经济、知识经济、经济全球化和可持续发展的时代条件下法律人才培养的目标和模式进行了积极探索，从法学专业的课程体系与教学内容、法学教育中的素质教育、法学教学方法的改革、法学教育的国际交流与合作、法学教育中的教学队伍建设、法学教育质量的宏观监控与评估等方面提出了我国法学教育改革和发展的总体思路、基本方针；提出了新形势下法律人才培养与法学研究的有机结合、互相促进的模式；提出了经济全球化、法律全球化、高等教育全球化的时代背景中，加强中国法学教育的国际性，扩大和深化中外法学教育的交流与合作的方略；向教育部和有关部门提出了法学教育教学改革的建议和方案；提出了法学教育教学质量的监控与评估的指标体系和程序，为实施质量监控和评估提供了可操作的方案。
该课题研究最大限度地征求了全国各高等院校法学教育工作者的意见，前后共八易其稿，经过了大量实证调查，在掌握翔实资料的基础上，实事求是地分析了我国法学教育的现状，提出了具有可操作性的战略方案。该报告乃是关于21世纪中国法学教育改革与发展的建议书，对国家教育部制定中国法学教育改革发展政策具有重要参考作用，并将对21世纪中国法学教育的健康发展和繁荣产生重大影响。
21世纪中国法学教育改革与发展战略研究报告（简缩本）
导 言
第一章 中国法学教育的百年回眸与反思
一、 中国法学教育的百年回眸
二、 总结与反思
第二章 21世纪初叶中国法学教育的战略分析与前瞻
一、 中国高等法学教育的宏观地位、作用和时代任务
二、 进入21世纪中国法学教育改革发展的宏观背景和时代要求
三、 21世纪初叶中国法学教育改革发展的宏观目标
第三章 中国现代法律人才的培养目标与模式
一、 法学教育的培养目标
二、 中国现代法律人才的培养目标
三、 中国现代法律人才的培养模式
第四章 法学专业的课程体系与教学内容
一、 专业设置与课程体系
二、 设计法学专业课程体系的基本原则
三、 法学专业课程结构的设计
四、 法学专业教学内容的基本要求
第五章 法学教育中的素质教育
一、 素质教育与法学素质教育
二、 法学素质教育的具体内涵
三、 法学素质教育的实施
第六章 法学教学方法的改革
一、 法学教学方法在法学教育中的地位与作用
二、 中国法学教育教学方法的历史与现状
三、 法学教学方法改革的必要性与可能性
四、 法学教学方法改革的目标模式
五、 法学教学方法改革的实现机制
第七章 法学教育中的科学研究
一、 法学教育包括教学和科研两个方面
二、 改革开放以来中国法学研究的发展及其经验和不足
三、 21世纪初叶中国法学研究的趋势
四、 法学研究的基本方针和思路
第八章 中国法学教育的国际交流与合作
一、 法学教育国际交流与合作的历史发展
二、 中国法学教育在国际法学教育中的地位
三、 法学教育国际交流与合作的现状
四、 法学教育国际交流与合作的基本功能、特点与存在的问题
五、 21世纪法学教育国际交流与合作的改革与发展
第九章 法学教育中的教学队伍建设
一、 教师在教学过程中的地位和作用
二、 我国法学教师队伍的现状
三、 未来对法学教师提出的素质要求
四、 21世纪法学教师队伍建设的思路与措施
五、 教学管理队伍建设
六、 加强教辅队伍的建设
第十章 法学教育质量的宏观监控与评估
一、 法学教育质量宏观调控与评估的宏观背景
二、 法学教育质量问题
三、 法学教育的质量定位
四、 质量评估主体及考虑因素
五、 评估指标体系与程序的建立
附录１ 高等学校法学专业设置标准
附录２ 高等学校法学专业本科教学工作合格评价方案
附录３ 高等学校法学专业教育优秀评价方案
后 记
《中国管理科学与工程类专业教育教学改革与发展战略研究》 前言 目录
管理是一门科学，管理科学，兴国之道。
世纪之交，党中央和国务院发布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，核心目的就在于提高国民素质，加快实施科教兴国战略。高等教育的发展，已成为新世纪我国进一步提高国民素质、实施科教兴国战略的关键环节。在这种背景下，国家教育部推出了实施“新世纪经济学、法学和管理学类专业教育教学改革工程”的战略决策，开展改革工程相关课题的研究工作。经过专家推荐和评议，教育部于2000年4月下发了立项通知，委托天津大学管理学院承担“管理科学与工程类专业改革和发展问题研究与实践”课题的研究工作，该课题被教育部确定为重点研究项目。1996年国家教委制定了“面向21世纪高等教育教学内容及课程体系改革计划”，这是我国高等教育改革与发展的纲领性文件。根据这一改革计划，我国高等教育界开展了包括管理科学与工程学科下设的工业工程专业的系列研究与实践工作，在转变教育思想和教学观念、专业调整、课程体系优化改革、教材建设等诸方面均取得了一批重要成果。本课题正是在此基础上面向新的社会、经济环境开展研究工作的。
本课题研究是在国家教育部高教司财经政法与管理教育处的直接组织下进行的。课题研究的指导思想是：以马克思主义的教育思想，特别是邓小平的教育思想为指导，学习全国教育工作会议精神，把握高等教育的基本规律，将课题研究工作建立在正确的教育理论和思想指导基础上；面向世界，体现中国特色，为适应我国加入WTO后高等教育面临的新形势，通过对世界特别是发达国家的管理科学与工程学科高等教育进行比较研究，概括出可资借鉴的教育模式和方法，探索世界范围内高等教育改革和发展的趋势，结合中国的实际情况，制定适应国际人才竞争环境的学科高等教育发展战略；坚持理论联系实际和系统观念，研究管理科学与工程学科高等教育发展的宏观背景以及宏观背景与学科高等教育发展的相关性；以学科本科教育的改革与发展问题为核心，兼顾学科整体教育体系的研究；从理论上研究和解答管理科学与工程学科高等教育所涉及的基本理论和重大现实问题，并提出现实的学科改革与发展的战略规划方案。
经过近两年的研究，本课题已完成了调研分析、理论研究和规划研究三个阶段的工作，形成
了课题研究总报告以及四个分报告。在课题研究工作即将结束时，恰逢管理科学与工程类专业教学指导委员会成立暨第一次会议在天津大学召开，委员们对本课题的研究提出了许多宝贵的、极具建设性的意见。在本课题的研究过程中，教育部高教司财经政法与管理处及教育部其他部门的有关同志从各方面给予了大力的支持和帮助，对此我们深表谢意。应当说明，本课题的研究报告还存在不少问题，还很不成熟。现提交给教育部以及管理科学与工程类专业教学指导委员会，敬请各位委员及专家提出批评与建议。
中国管理科学与工程类专业教育教学改革与发展战略研究总报告
１ 管理科学与工程学科的起源及发展
２ 新世纪我国设立管理科学与工程学科的必要性
３ 管理科学与工程学科体系的建立
４ 管理科学与工程类专业国内外高等教育发展概况研究
５ 新世纪我国管理科学与工程学科高等教育改革与发展战略研究
６ 管理科学与工程类专业人才培养模式设计
参考文献
工程管理专业分报告
１ 工程管理专业产生的社会背景与发展历程
２ 21世纪工程管理专业发展的动因分析
３ 国内外工程管理专业发展动态研究
４ 工程管理专业建设方案设计的指导性原则
５ 工程管理专业人才培养模式设计。
参考文献
工业工程专业分报告
１ 工业工程学科发展的动因及历史进程
２ 工业工程学科在中国产生和发展的动因及历史过程
３ 工业工程高等教育国内外对比及分析
４ 中国工业工程学科改革与发展战略研究
信息管理与信息系统专业分报告
引言
１ 信息管理与信息系统高等教育面临的机遇与挑战
２ 我国信息管理与信息系统专业的历史沿革与现状
３ 国内外信息管理与信息系统高等教育比较研究
４ 我国信息管理与信息系统教学改革实施方案
结束语
参考文献
管理科学专业分报告
１ 管理科学的历史沿革与现状分析
２ 我国与国外管理科学学科高等教育的比较研究
３ 我国管理科学高等教育的未来
４ 我国管理科学高等教育课程体系和教学大纲的设立
５ 我国管理科学教学改革的方法和手段
参考文献
《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》 前言 目录
中国高等教育经过从办学体制、管理体制、投资体制、招生与毕业就业体制及校内管理体制 等五个方面的改革，初步实现了办学规模、结构、质量和效益的协调发展。作为高等教育的
子系统之一，工商管理类学科专业教育教学工作也发生了深刻的变化。首先是学科专业的调 整，本科专业由21个调整为6个，专业口径大大拓宽，人才培养的适应面增大。其次是院校
调整与合并，使原先分散在传统理工、财经、师范及综合等院校内的工商管理类专业得以优化和重组，优势资源实现了互补与共享，专业的办学质量和效益得到了提高。同时应当看到
的是，这些变化基本上是在我国高等教育体制重大改革与创新的推动下发生的，为工商管理 学科教育教学改革和发展创造了良好的外部条件。在此基础上，如何根据工商管理类学科专
业的特点和人才需求的趋势，调整现有的教育教学模式，培养能够胜任21世纪管理活动的人才，成为人们关注的重点。
近20年来，我国工商管理类学科专业教育教学取得了飞速的发展，但仍然滞后于我国改革 开放和社会经济的发展，表现在教育理念、培养模式、师资配备、教材建设、教学方法与手
段等诸多方面，而且这种滞后在本科生教育中体现得尤为明显。本研究着眼于工商管理类本科教育内在的发展动因与机制，回顾了我国工商管理类本科教育的发展历程，对发展现状进行了全面的调研与剖析，并对发达国家工商管理类本科教育的各项要素及其动态关系进行了研
究，得出了一系列有借鉴意义的结论。在此基础上，本研究还从战略目标、整体思路、规模 结构、培养模式、质量要求及评估等角度，对我国工商管理类学科专业教育教学改革与发展
战略进行了系统分析，并提出了相应的政策建议。 本报告系教育部“新世纪经济学、法学和管理学类专业教育教学改革工程”重点项目“工商
管理类专业教育教学改革与发展战略研究”的总报告。本项目由西安交通大学管理学院 承担完成，席酉民教授担任项目总负责，项目组主要成员的分工是：席酉民、王洪涛、梁磊
（第一、二、八章），赵西萍、赵文红、殷可（第三、四章），万迪 、胡笑寒、柴俊武、 杨鹏鹏（第五、六章），王洪涛、宋合义、熊琼（第七章），韩巍、王洪涛、卫民堂（第九
章）。在各章初稿完成后，席酉民、梁磊、王洪涛进行了统稿和最后修订。
在历时一年半的研究过程中，项目组得到教育部高等教育司领导的大力支持和兄弟院校的积 极协助，特别是杨志坚、吴燕同志对项目研究工作的关心、指导和帮助，以及2001年3月天津会议和2001年8月大连会议上，有关专家对本项目阶段性研究成果提出的建设性意见和建
议 ，促使项目得以最终顺利完成，在此一并表示衷心的感谢。同时，项目组在研究中参考了大 量国内外相关的研究成果与文献并尽量加以标注，但限于篇幅依然无法全部列出，谨此向这
些成果与文献的完成者表示诚挚的谢意！由于时间和资料等方面的局限，本报告必定存在欠 缺和不当之处。我们真诚地欢迎各方面的批评指正，以利于改进和完善。
一、 需求篇
第一章 从管理活动的专业化看社会发展对工商管理人才的需求
1 管理实践环节对人才的需求
2 管理研究和教学环节对人才的需求
3 需求分析对工商管理类学科专业本科教育的启示
第二章 工商管理类专业人才的知识、能力和素质
1 知识、能力和素质分析
2 知识、能力、素质与工商管理教育
二、 现状篇
第三章 工商管理教育历史回顾与现状分析
1 我国工商管理类学科专业教育历史回顾
2 我国工商管理类学科专业教育现状分析
第四章 对中国工商管理类专业本科教育的调研分析
1 研究方法
2 工商管理专业本科教育现状调研及分析
3 会计类本科教育现状调研与分析
4 小结
三、 借鉴篇
第五章 国外工商管理教育历史、现状与趋势
1 典型国家工商管理教育简述
2 美国工商管理教育历史、现状与发展趋势
3 国外工商管理教育特征分析
4 国外工商管理教育的启示
第六章 国外工商管理类专业教育的实证分析
1 工商管理类专业教育综合评价指标体系
2 数据采集
3 统计分析
4 工商管理教育的市场能力、行为能力对绩效水平的交互作用分析
5 国外工商管理教育发展趋势的借鉴
四、 战略篇
第七章 我国高等工商管理教育改革与发展战略
1 战略分析
2 战略模型
第八章 区域经济与工商管理教育发展战略
1 中国区域经济发展趋向与政策战略导向
2 区域经济发展与工商管理教育战略定位
3 分层次、功能化的工商管理教育
五、政策篇
第九章 战略实施保障与对策建议
1 战略的实施保障
2 高等工商管理教育改革策略设计
附录一 调查问卷
附录二
第六章 定量分析原始数据、模型及中间过程
附录三 美国高等商学院联合会(AACSB)管理教育认 证标准
主要参考文献
《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之二》 前言 目录
世纪之交，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”。这是继“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”之后的又一教学改革系统工程。它以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、学科专业设置、教学内容、课程体系、教学方法等，进行综合改革研究与实践。
“工商管理类学科专业教育教学改革与发展战略研究”是“新世纪高等教育教学改革工程”中的一个重点项目，由教育部于2000年8月29日下达（见中华人民共和国教育部《关于批准〈新世纪高等教育教学改革工程〉本科教育教学改革立项项目的通知》［教高（2000）14号］）。上海财经大学陈启杰教授任项目主持人。工商管理类学科专业教育教学改革与发展战略研究项目预期目标是：在总结20世纪末工商管理类学科专业高等教育改革与发展的基础上，勾画出21世纪工商管理类本科教育改革和发展蓝图，提出具体实施战略和措施，形成具有实质性突破的成果，为高等学校工商管理本科教学改革提供借鉴。为此，项目重点研究工商管理类学科本科教育教学改革发展的综合性问题和重点性问题，即：调查总结我国工商管理本科教育的历史、现状及存在问题；对国外工商管理类教育作比较研究；研究影响工商管理类本科教育的相关因素，分析21世纪初我国工商管理类本科教育发展面临的环境；提出有中国特色、与国际接轨、符合社会经济发展需要、符合新世纪特征、具有理论先进性和实践可行性的工商管理类教育教学改革与发展的思
路及具体对策设想。
为了确保项目研究成果的质量，本项目研究坚持发挥群体优势和协作攻关的团队精神，同时精心组织项目成员，由上海财经大学教授、博士生导师陈启杰博士为主持人，吴燕、田圣炳、乔龙宝、刘宇伟、江若尘、王玉、袁树民、张鸣芳、李扣庆、楼尊、余静、吴大鹏、龚晨
等参与了项目研究。大多数成员为博士、在国外获得学位或在国外进修学习过工商管理学科的资深教授或学科骨干。
项目主持人陈启杰负责整个研究框架、研究内容的设计和研究过程的组织。陈启杰、田圣炳、乔龙宝、刘宇伟、江若尘、王玉、张鸣芳、余静、吴大鹏、龚晨等参与了研究报告的起草。由陈启杰对整个报告作了修改、统稿，并最后定稿。
项目研究按计划要求于2001年12月准时完成，形成本研究报告。
本项目在调查和研究过程中，得到了国家教育部高等教育司和财经政法与管理处有关领导和同志们的指导、支持和资助；得到了上海财经大学学校领导和科研处、教务处等有关部门同志们的大力支持和资助；也得到了政府有关部门及经济理论界的专家、学者和有关院校、研究部门的支持与帮助，在此一并致谢。
本项目在调研过程中参阅了大量的文献资料，恕不一一列出，谨向作者和资料提供者表示衷
心感谢。
１ 绪论
２ 中国工商管理高等教育的历史演变研究
３ 中国工商管理本科教育的现状分析
４ 国外工商管理类本科教育研究
５ 21世纪初中国工商管理本科教育发展面临的环境研究
６ 中国工商管理类学科专业教育教学改革与发展的总体思路
７ 中国工商管理教育的规模与结构研究
８ 中国工商管理教育的人才培养目标与模式研究
９ 中国工商管理教学质量研究
10 工商管理类师资队伍建设的对策研究
11 工商管理类学科专业建设的对策研究
12 工商管理类学科专业教学内容和课程体系改革研究
13 中国典型高校工商管理高等教育介绍
14 典型国家或地区工商管理高等教育介绍
主要参考资料
《中国独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践之一》 前言 目录
以经济学和工商管理学科为重点和依托的高等财经院校，在我国社会主义市场经济体制初步建立和加入WTO后，如何不断改革、锐意创新、实现可持续发展是一个亟待深入研究的问题。
作为教育部“新世纪教育教学改革工程”项目之一——“独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践”正是在这一背景下提出的，具有很强的针对性。西南财经大学与上海财经大学共同承担了该课题的研究任务，西南财经大学课题研究人员确定了从“高等财经院校教育改革”的角度出发进行专题研究。
在进行本课题研究时，面临的主要困难是：如何理解财经院校存在的合理性？如何对每一层次财经院校的发展进行科学定位？如何在当前学科门类较为单一的背景下全面推进素质教育？如何解决现行财经学科与新增学科之间的关系？如何培养入世后经济发展所需要的、具有国际竞争力的复合型经济管理人才？如何构建政府与院校之间的良性互动机制？关于这些问题，众说纷纭，不少观点都有一定的事实依据和理论支撑，但总体来看，应结合财经院校办学实际，在深度和广度上做进一步的挖掘。
通过课题组成员的努力，本研究力求对上述问题作出较为明确的回答。一是立足于中国经济发展的现状，结合经济体制等的变迁，对中国高等财经院校50年的发展历程进行了分析，
从中总结高等财经院校发展的某些规律，得出了在今后相当长的一个时期，中国高等财经院校有存在的合理性和必要性；二是在对中国入世后的宏观经济背景和世界高等教育发展的主流趋势进行考察的基础上，提出大多数财经院校应往多学科方向拓展，以经济学和工商管理学科为主业，大力发展新兴学科；三是要通过优化人才培养方案、革新教学内容、实施双语教学和主动引进国外优质的教育资源，包括品牌、课程体系、教师、教学方法、教学手段、管理模式、评估体系等措施，培养出具有国际竞争力的经济管理人才；四是大多数财经院校应以省级政府管理为主，政府在进行宏观调控时应综合运用立法、行政、经济等手段，这有利于提高高等教育资源的配置效率。这些意见是否回答和解决了当前高等财经院校存在的问题，有利于推进其改革与发展，还有待于实践和理论的进一步验证，更有待于读者鉴定和指正。 本课题的分工情况为：王裕国主持了各次研讨会，拟定了课题的研究方案，对主报告进行了具体修改，对各分报告进行了审阅；刘灿参加了各次研讨会并对主报告提出了修改建议；马骁负责具体组织了课题的研究工作，对主报告和各分报告的撰写都提出了修改建议；宋光辉负责撰写主报告；毛洪涛负责撰写分报告一；徐浪负责撰写分报告二；尹音频负责撰写分报告三；张怡参加了各次研讨。
教育部高教司刘凤泰、杨志坚同志在“高等财经院校综合改革座谈会”上就课题的研究方向及其指导思想做了重要讲话，与会的陈准民、储明伟、王广谦、陈启杰、杨大楷、梁勇、仇鸿伟、许建国、吕运来等同志也提出了许多有益的建议。
本课题的研究是在教育部高教司的直接指导下进行的，同时得到了高教司吴燕、李静、查卫平等同志的大力支持和帮助，对此我们深表谢意。
课题主报告 中国高等财经院校教育改革研究
导言
中国高等财经院校的发展与启示
高等财经院校改革的指导思想与目标模式
高等财经院校人才培养模式改革的思路
主要参考文献
附录一 全国普通高等财经类院校名单（2000年8月）
附录二 国内某著名财经大学会计学专业课程设置（本科）
附录三 清华大学经济管理学院会计学专业课程设置（本科）
附录四 美国伊利诺斯大学会计学专业课程设置（本科）
课题分报告一 中国高等财经院校发展的历史回顾及比较研究
一、 中国高等财经院校发展历程的总体回顾
二、 重点财经院校办学历史扫描
三、 财经院校与综合性大学、理工科大学财经系科的比较分析
四、 简短的结论
主要参考文献
附录
课题分报告二 中国高等财经院校综合改革的基本意识和目标模式
一、 “改革”——我国高等财经院校生存和发展的惟一选择
二、 “三个面向”——我国高等财经院校综合改革的根本指导思想
三、 我国高等财经院校综合改革的基本意识
四、 我国高等财经院校综合改革的目标模式
五、 我国高等财经院校的定位和发展方向
主要参考文献
课题分报告三 中国高等财经院校人才培养模式改革探索
一、 中国高等财经院校人才培养模式改革的指南——确立先进的目标系统
二、 中国高等财经院校人才培养模式改革的重心——构建科学的学科专业系统
三、 中国高等财经院校人才培养模式改革的核心——塑造先进的课程体系
四、 中国高等财经院校人才培养目标的实现——健全的保障体系
主要参考文献
附录一 美国CIP－2000学科专业目录表（经济学与工商管理类）
附录二 美国高等财经教育本科主流专业设置一览表
《中国独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践之二》 前言 目录
《中国独立设置的财经院校综合改革问题研究与实践》是教育部“新世纪高等教育教学改革工程”的一个重点项目，并由教育部2000年8月29日下达（见中华人民共和国教育部“关于批准新世纪高等教育教学改革工程本科教育改革立项项目的通知”［教高2000第14号］）。经过一年多的努力，项目组按计划完成了课程的研究任务。本书正是在该课题研究报告的基础上，经过进一步修改和扩充而形成的。
21世纪是世界高等教育发展的新世纪。这是一个充满竞争与挑战的时代，科技的飞速发展带来知识的日益膨胀，信息互联网络引起知识交流方式的更新，对高等教育在新世纪如何发展提出了更高、更新的要求。同时也引起联合国教科文组织的高度重视，在1998年10月以“21世纪的高等教育：展望和行动”为主题的世界高等教育会议上，来自世界各国的高等教育的专家学者们就21世纪高等教育的针对性、高等教育质量、高等教育的管理与资金筹措、合作与高等教育等四方面的问题进行了专门讨论研究，为21世纪高等教育的发展勾勒出一个优先行动框架。
21世纪是中国高等教育教学改革的新世纪。21世纪伊始，我国进入第十个五年计划，这一阶段是我国进入经济和社会发展的重要时期，是我国实现经济结构战略性调整的重要时期，是我国完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期，这一阶段对我国教育事业尤其是高等教育事业的发展提出了更高的要求，即要全面贯彻和落实《全国教育事业“十五”计划》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，进一步促进高等院校增强质量意识，加强素质教育，深化教学改革，着力教学建设，大力培养适应新世纪社会主义现代化建设的人才，从而实现新世纪高等教育教学改革的新发展。 21世纪是中国独立设置的高等财经院校发展的新世纪。2001年我国正式加入WTO，这意味着我国将按照国际惯例参与国际经济事务，对我国经济结构和产业结构的调整将带来深远的影响，这些必将对我国高等教育事业的发展产生影响，而其中最为突出的是人才供需结构的矛盾。因此，在我国教育事业“十五”计划中明确提出了“加快培养加入WTO急需的、具有国际竞争能力的法律、金融、贸易、工商管理、公共管理等方面的高层次管理人才”，这对我国高等财经院校而言既是一个巨大的挑战，又是一个发展良机。
21世纪中国高等财经院校综合改革的主题是可持续发展的。我们的课题研究正是基于以上国内外宏观环境背景而展开的，目的是为２１世纪我国高等财经院校综合改革勾勒出一个发展框架，提出操作性建议，以适应时代对财经院校发展的要求。本研究报告共分为四章：第一章“中国高等财经院校发展的历史与现状”，从整体上对中国高等财经教育和财经院校发展历史概况进行回顾，藉以对新世纪中国高等财经院校的基础以及目前现状有一全面的掌握；第二章“中国高等财经院校综合改革的必然性”，从理论上、实践上和国际比较中研究分析高等财经教育改革的客观性和必然性要求；第三章“中国高等财经院校综合改革的整体思路”，重点解决新世纪中国高等财经院校综合改革的指导思想、战略目标、改革重点和步骤；第四章“中国高等财经院校综合改革的实施方案”，从人才培养、校内管理体制改革、学科专业调整、师德师能建设、科学研究创新、后勤社会化改革、国际化水平提升、可持续发展等八个方面具体展开分析，从而为中国高等财经院校改革提供富有创新性的、具体的、可操作的建设性意见。
21世纪的科学研究更需要发挥群体优势和协作攻关的团队精神。本项目组由夏大慰、杨大楷任组长，他们主持了全书的写作大纲、初稿审阅、讨论和修改工作。这个项目的主要成员还有上海财经大学的陈启杰、张次博、蒋萍、田圣炳、应望江、张玲、韩静等同志。其中：第一章由张次博、夏大慰撰写；第二章由田圣炳（第一节）、夏大慰（第二节）、应望江、张玲、韩静（第三节）撰写；第三章由夏大慰、张次博撰写；第四章由杨大楷（第二节、第四节、第五节）、蒋萍（第六节、第七节、第八节）、陈启杰（第一节、第三节）撰写。最后由夏大慰、杨大楷进行总撰和定稿。
本项目在调查和研究的过程中，得到国家教育部高教司、财经政法处有关领导的指导和支持，得到了政府有关部门、经济理论界的专家和学者、有关院校、研究部门的支持和帮助，在此一并致谢。本项目在调研过程中参阅了大量的文献资料，恕不一一列出，谨向作者和资料
提供者表示衷心的感谢。
第一章 中国高等财经院校发展的历史与现状
第一节 中国高等财经教育的由来及其发展
第二节 中国高等财经院校发展的历史轨迹
第三节 迈入２１世纪的中国高等财经院校
第二章 中国高等财经院校综合改革的必然性
第一节 未来社会经济发展对中国高等财经教育改革发展的要求
第二节 国际高等财经教育的经验借鉴及改革发展趋势
第三节 中国高等财经院校改革是高等教育改革的重要组成部分
第三章 中国高等财经院校综合改革的整体思路
第一节 财经院校综合改革的指导思想
第二节 财经院校综合改革的战略目标
第三节 财经院校综合改革的重点和步骤
第四章 中国高等财经院校综合改革的实施方案
第一节 明确人才培养目标，创新人才培养模式
第二节 改革校内管理体制，完善竞争激励机制
第三节 调整学科布局，创新专业结构
第四节 抓根本铸就师德，重培养提高师能
第五节 坚持科研创新，服务经济建设
第六节 优化公共服务体系，推进后勤社会化改革
第七节 拓宽对外合作领域，提升学校国际化水平
第八节 加强规划与投资，实现可持续发展
附录
参考文献